Ein Handyverbot werde psychische Gesundheits- und Konzentrationsprobleme im Unterricht nicht lösen, sagen Experten

Während das Verbot von Mobiltelefonen in Klassenzimmern in Ontario sie vorübergehend aus den Händen von Schülern fernhalten wird, wird der Schritt wenig dazu beitragen, die psychische Gesundheit der Jugendlichen in der Provinz zu verbessern, sagen Experten der Brock University.

Assistenzprofessorin Naomi Andrews von der Abteilung für Kinder- und Jugendstudien sagt, dass eine Einschränkung der Mobiltelefonnutzung in Schulen zwar die Ablenkungen im Klassenzimmer verringern könnte, viele der zugrunde liegenden Probleme, die sich auf die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen auswirken, jedoch nicht lösen werde Menschen.

„Der Schwerpunkt scheint auf der Umsetzung und anschließenden Durchsetzung eines Verbots zu liegen – welche Strafen und Konsequenzen drohen, wenn die Richtlinie nicht befolgt wird –, aber dies geht nicht auf die eigentlichen Ursachen der Schwierigkeiten junger Menschen ein, die sich auf den Unterricht konzentrieren, wie z. B. mentale Probleme.“ Gesundheitsprobleme, Beziehungsschwierigkeiten mit Gleichaltrigen oder eine Sucht nach sozialen Medien“, sagt sie. „Ein einfaches Handyverbot wird nicht alle diese Probleme lösen, ebenso wenig wie die Einführung von Sanktionen für Studierende, die sich nicht an die Regeln halten.“

Andrews, der Brocks Andrews Relationship Lab leitet und Teil von Brock Research on Aggression and Victimization Experiences (BRAVE) ist, sagt auch, dass ein Handyverbot das Ziel verfehlen könnte, wenn es darum geht, die Schäden durch Cybermobbing zu bekämpfen.

„Mobbing im Internet kann aus vielen Gründen problematischer sein als Mobbing vor Ort, etwa weil die Mobber anonym bleiben können und weil die Empathie dadurch abnimmt, dass sie die Reaktion der Zielperson nicht sehen können“, sagte sie. „Allerdings gibt es eine Überschneidung zwischen Cybermobbing und Mobbing vor Ort, sodass das Mobbing auch dann im Klassenzimmer anhält, wenn man keinen Zugang zu Mobiltelefonen hat, und es wird auch nach der Schule oder auf anderen Geräten weitergehen.“

Für Andrews liegt der Schlüssel darin, „sich auf den Aufbau gesunder Beziehungen zu Gleichaltrigen zu konzentrieren“.

„Es muss den zugrunde liegenden Ursachen dieser Probleme mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden und den Schülern dabei geholfen werden, wesentliche Fähigkeiten zu erlernen: sozial-emotionale Lernfähigkeiten, Kompetenz in sozialen Medien und soziale Kompetenz“, sagt sie.

Professor David Hutchison vom Department of Educational Studies von Brock sagt, dass Eltern, Lehrer und Sozialdienstleister alle eine wichtige Rolle bei der Unterstützung der psychischen Gesundheit junger Menschen spielen.

Aber die jungen Menschen selbst sollten im Mittelpunkt dieses Gesprächs stehen.

Hutchison sagt, dass junge Menschen Teil des Gesprächs über die Auswirkungen der Nutzung sozialer Medien und Mobiltelefone auf ihr Privatleben sein sollten.

„Schulen sollten daran arbeiten, sichere Räume für Schüler zu schaffen, in denen sie darüber diskutieren können, wie sich soziale Medien und die Nutzung von Mobiltelefonen auf ihre soziale Identität und ihr Selbstwertgefühl auswirken“, sagt er.

Er glaubt, dass Schulen als gemeinsame soziale Räume für Lehrer und Schüler in Grund- und weiterführenden Schulen dienen können, um über die Gründe für das Handyverbot, seine Ziele und die Vor- und Nachteile eines solchen Verbots zu diskutieren.

„Neben der Handynutzung trägt auch der Stress der Zeit nach der Pandemie erheblich zu psychischen Problemen bei Jugendlichen bei“, sagt Hutchison. „Ein Handyverbot in Schulen ist kein Heilmittel für alle psychischen Probleme, unter denen viele junge Menschen leiden.“

Insbesondere für kleine Kinder sei eine sinnvolle Interaktion mit physischen Materialien in der realen Welt, einschließlich der Natur, der Schlüssel zu einer gesunden Entwicklung, fügt er hinzu.