Wie Eltern ihre Kinder auf den Leseerfolg vorbereiten können

Vielleicht ist es eines der größten Hobbys des Lebens, ein tolles Buch zu lesen. Zu Ehren des National Reading Month im März gibt Laurie Gauger, Ph.D., klinische Assistenzprofessorin für Sprech-, Sprach- und Hörwissenschaften am College of Public Health and Health Professions der University of Florida und Direktorin des UF Reading Program, Tipps für Eltern zur Entwicklung der Lese- und Sprachfähigkeiten ihrer Kinder sowie zu Anzeichen dafür, dass ein Kind möglicherweise an Legasthenie oder einer anderen Lesestörung leidet. Mit der richtigen Unterstützung und Intervention können kleine Kinder zu kompetenten und selbstbewussten Lesern werden.

Wie können Eltern die Lesekompetenz ihrer Kinder fördern?

Die Fähigkeiten, die das Lesenlernen eines Kindes unterstützen, beginnen bereits bei der Geburt mit der Entwicklung der mündlichen Sprache, die die Grundlage für Lesen und Schreiben bildet. Eltern sollten bereits in der frühen Kindheit ständig mit ihren Kindern sprechen. Sie sollten mit ihnen Bücher lesen, über die Bilder im Buch und das Geschehen sprechen und ihnen die Namen von Gegenständen zeigen.

All dies trägt dazu bei, dass die Kinder ihre mündlichen Sprachkenntnisse weiterentwickeln, sodass sie ab dem Schuleintritt eher bereit sind, das Lesen zu lernen. Weitere Ideen sind das Spielen von Wortspielen, das Reimen und das Aufsagen von Kinderreimen. Durch diese Aufgaben wird dem Kind die unterschiedlichen Laute in Wörtern bewusster und es wird darauf aufmerksam gemacht, dass Wörter ähnlich sein können, beispielsweise reimende Wörter wie „Katze“, „Fledermaus“ und „Hut“.

Darüber hinaus sollten Familien genügend Bücher zu Hause haben und Eltern sollten ihren Kindern erlauben, ihnen beim Lesen zuzusehen. Eltern sollten dem Lesen Spaß machen, indem sie in die Bibliothek gehen und Bücher zu Themen kaufen, die ihr Kind interessieren.

Was sind die Anzeichen dafür, dass ein Kind möglicherweise eine Lesestörung hat?

Bei Vorschulkindern kann dies Schwierigkeiten beim Erlernen von Kinderreimen, beim Erlernen bestimmter Laute oder beim effektiven Sprachgebrauch umfassen. Auch eine schlechte Aussprache bekannter Wörter, Schwierigkeiten beim Erlernen der Buchstaben des Alphabets oder beim Erkennen der Buchstaben des eigenen Namens können Anzeichen sein.

Für ein älteres Kind, beispielsweise im Kindergarten oder in der ersten Klasse, kann es ein Hinweis darauf sein, dass das Kind Schwierigkeiten beim Lesen hat, wenn es beim Erlernen einfacher Wörter nicht in der Lage ist, Laute den entsprechenden Buchstaben zuzuordnen. Wenn die Lesefehler außerdem scheinbar nichts mit dem Wort zu tun haben, was bedeutet, dass das Kind beim Versuch zu lesen nur rät, anstatt zu versuchen, das Wort zu entschlüsseln, kann dies ein weiteres Zeichen sein.

Wenn in der Familienanamnese Leseschwierigkeiten bei einem Elternteil oder Geschwister vorliegen, erhöht sich bei einem Kind auch das Risiko, eine Lesestörung zu entwickeln.

Legasthenie, also eine spezifische Lernbehinderung im Lesen und Schreiben, äußert sich vor allem durch Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben. Andererseits haben Kinder mit einer Sprachlernstörung Schwierigkeiten in der mündlichen (Sprechen und Hören) und geschriebenen (Lesen und Schreiben) Sprache.

Warum ist eine frühzeitige Intervention wichtig?

Eine frühzeitige Diagnose und Intervention sind unerlässlich, um allen Kindern zu größtmöglichen Fortschritten zu verhelfen. Wenn wir ein Kind im Kindergarten identifizieren können, wenn es noch nicht so weit von der typischen Entwicklungssequenz entfernt ist, können wir die Auswirkungen seiner Lesestörung so begrenzen, dass ein 5-Jähriger, der Schwierigkeiten beim Lesen hat, das Alphabet lernt, keine Fortschritte macht Schwierigkeit. Lernen Sie die Laute, die Buchstaben begleiten, um im Alter von 6 Jahren einfache Wörter lesen zu können. Oder er verfügt im Alter von 7 Jahren über einen begrenzten Vokabular an Sehwörtern, was sich letztendlich auf seine Leseflüssigkeit und sein Leseverständnis auswirken könnte.

In der vierten Klasse lernen Kinder nicht mehr im Unterricht lesen, sondern lesen, um zu lernen. Wenn sie also nicht bereit sind, diesen Übergang zu vollziehen, werden ihre Leseprobleme ihre Leistungen in Mathematik, Naturwissenschaften und Sozialkunde beeinträchtigen.

Wir können die sozialen und emotionalen Auswirkungen auch begrenzen, indem wir Leseschwierigkeiten so früh wie möglich angehen. Es ist wichtig sicherzustellen, dass Kinder, die Schwierigkeiten beim Lesenlernen haben, nicht das Gefühl haben, versagt zu haben, was zu mangelndem Selbstvertrauen und Aufgeben führen kann. Deshalb ist eine frühzeitige Erkennung sehr wichtig. Wir haben Möglichkeiten, Kinder mit diesen Problemen zu identifizieren, und wir haben wirksame Interventionen.

Welche Ressourcen stehen Eltern zur Verfügung, die zusätzliche Informationen oder Unterstützung suchen?

Das UF Literacy Institute bietet Programme und Ressourcen, um Pädagogen dabei zu helfen, Kindern das Lesen beizubringen. Das Florida Center for Reading Research an der Florida State University ist eine sehr gute Ressource für Eltern und Lehrer. Es bietet Informationen zum Erkennen von Leseschwierigkeiten bei Kindern sowie darüber, was Lehrer im Klassenzimmer tun sollten und was Eltern zu Hause tun können.

Die International Dyslexia Association bietet zahlreiche Informationen zu den Anzeichen und Symptomen von Legasthenie, zur richtigen Diagnose und zu evidenzbasierten Leseinterventionen. Das Yale Center for Dyslexia and Creativity bietet Informationen für ältere Erwachsene. Die Legasthenie-Hilfe-Website der University of Michigan bietet zahlreiche elternfreundliche Informationen.