Was denken Schulen und Lehrer über KI im Klassenzimmer?

Es ist fast zwei Jahre her, dass ChatGPT Ende 2022 auf den Markt kam. Seitdem fragen sich Pädagogen auf der ganzen Welt, was generative künstliche Intelligenz für Klassenzimmer und Lernen bedeuten könnte.

ChatGPT löste sowohl Angst als auch Optimismus aus. Obwohl viel darüber diskutiert wurde, was an den Universitäten passiert, wurde den Schulen weniger Aufmerksamkeit geschenkt.

Wir haben KI-Versuche in Schulen in ganz Südaustralien untersucht. Hier ist, was wir gefunden haben.

Was ist bisher in Australien passiert?

Die meisten australischen Bundesstaaten haben ChatGPT und andere generative KI-Tools zunächst in öffentlichen Schulen verboten (viele Privatschulen nutzen die Technologie).

In einem anderen Ansatz hat die südafrikanische Regierung im Jahr 2023 einen Versuch mit KI in Schulen mit ihrem eigenen Tool EdChat gestartet.

Andere Gerichtsbarkeiten haben inzwischen ihre Position überdacht. Beispielsweise begann New South Wales Anfang 2024 mit dem Testen eines eigenen KI-Tools.

Im November 2023 veröffentlichte die Bundesregierung zudem ein Rahmenwerk für generative KI in Schulen, in dem es heißt, dass KI „großes Potenzial“ habe, Lehrkräfte und Schüler zu unterstützen und den Verwaltungsaufwand zu reduzieren.

Letzten Monat empfahl eine bundesparlamentarische Untersuchung, dass generative KI in Schulen eine „nationale Priorität“ sei, und stellte fest, dass die Vorteile der KI ihre erheblichen Risiken und Herausforderungen überwiegen.

Was ist in Südaustralien passiert?

EdChat ist ein generatives KI-Tool des SA Department of Education, das mit Microsoft entwickelt wurde. Es kann im Klassenzimmer und zu Hause verwendet werden. Nach Angaben der Abteilung verfügt es über „zusätzliche Sicherheitsfunktionen“, um die Privatsphäre der Studierenden zu schützen und zu verhindern, dass sie auf unangemessene Inhalte zugreifen.

In der ersten Phase des Versuchs wurde EdChat acht Wochen lang an acht öffentlichen High Schools in Südafrika eingesetzt. In der zweiten Phase wurden acht weitere Schulen einbezogen.

Wir haben den Aufsatz anhand von Daten aus einer Umfrage unter etwa 90 Lehrern und 700 Schülern ausgewertet. Ein Zeitschriftenartikel zu dieser Arbeit wird derzeit begutachtet. In diesem Artikel sprechen wir mit Lehrern über unsere Ergebnisse.

„Es reduziert den Zeitdruck“

Lehrer sagten uns, dass sie sich bei der Verwendung von EdChat sicherer fühlen als bei anderen Tools wie ChatGPT, da Schülerdaten nicht zum Trainieren generativer KI-Modelle verwendet werden.

Allerdings wollten die Lehrer noch mehr darüber wissen, wie Schülerdaten gespeichert werden und wer auf EdChat-Aufzeichnungen zugreifen kann.

Auch Lehrer berichteten von erheblichen Vorteilen durch das Tool. Sie sagten, es habe Zeit bei der Entwicklung von Unterrichtsplänen und Lernmaterialien gespart, sodass sie mehr Zeit mit den Schülern im Unterricht verbringen könnten.

Ein Lehrer erzählte uns, wie das Tool von der Klasse angenommen wurde. „Wir haben ihm als Klasse den Spitznamen Eddy gegeben und Eddy ist Teil unserer Klassenkultur geworden.“

Lehrer nutzten EdChat auch, um den Schülern personalisierte Lernaktivitäten anzubieten und „den Zeitdruck und die Gehirnleistung zu reduzieren, die für die Erstellung erforderlich sind“. [teaching examples] und lustige Aktivitäten planen. » EdChat ermöglichte es den Schülern auch, personalisiertes Feedback oder Unterstützung zu erhalten, wenn die Lehrer nicht da waren.

„Wir müssen vorsichtig sein“

Lehrer haben Probleme mit Halluzinationen (wenn die KI Unsinn suggeriert) und falschen Informationen festgestellt. Das bedeutet, dass die Studierenden über die Fähigkeiten verfügen müssen, dies zu erkennen.

Ein Lehrer sagte uns: „Ich denke, wir müssen vorsichtig sein, denn Schüler können KI so behandeln, wie sie alles im Internet behandeln, ohne kritisch zu denken und es wörtlich zu nehmen.“ »

Sie sagten auch, dass die Schüler lernen müssten, bessere Eingabeaufforderungen zu verfassen und Fähigkeiten zum kritischen Denken für die Arbeit mit KI zu entwickeln.

Sie sagten, dass Inhaltsfilter ebenfalls schwierig sein könnten. Obwohl sie darauf ausgelegt waren, die Sicherheit der Schüler zu gewährleisten, beeinträchtigten sie manchmal das Lernen, insbesondere bei sensiblen Themen wie Geschichte, reproduktive Gesundheit oder Politik. Ein Geschichtsprofessor sagte beispielsweise, dass „Zensur schwer zu umgehen“ sei.

Die Lehrer sagten auch, es sei schwieriger festzustellen, ob die Arbeit der Schüler plagiiert sei oder nicht.

Was passiert jetzt?

Die südafrikanische Regierung prüft Möglichkeiten, den Einsatz von EdChat in Schulen auszuweiten.

Unsere Forschung legt nahe, dass wir in mehreren Bereichen mehr Arbeit leisten müssen.

Das erste ist eine spezifische Schulung für Studierende zum kritischen und effektiven Einsatz von KI.

Wir brauchen auch mehr Forschung darüber, wie KI in verschiedenen Schulen eingesetzt wird. In Australien gibt es noch keine groß angelegten Studien, aber zunehmende Belege aus anderen Teilen der Welt, wie Estland, den Vereinigten Staaten und dem Vereinigten Königreich, zeigen, dass KI die Art und Weise, wie Lehrer unterrichten, dramatisch verändert. Dies bedeutet, dass mehr Zeit für die kritischen Denkfähigkeiten der Schüler aufgewendet und KI zur Generierung von Ideen eingesetzt werden muss.

Wir müssen auch sicherstellen, dass alle Studierenden Zugang zu KI haben (nicht nur diejenigen, die sich die Technologie leisten können) und dass KI selbst nicht voreingenommen gegenüber Minderheiten ist.

Gleichzeitig benötigen Lehrkräfte mehr Unterstützung und berufliche Weiterentwicklung, und Schulen benötigen Hilfe bei der Planung und Umsetzung von Veränderungen. Dazu gehört ein breiteres Bewusstsein der Gemeinschaft für die tiefgreifenden Auswirkungen dieser neuen Technologien auf den Lehrerberuf und das Lernen der Schüler.

Dieser Artikel wurde von The Conversation unter einer Creative Commons-Lizenz erneut veröffentlicht. Lesen Sie den Originalartikel.