Frühkindliche Probleme im Zusammenhang mit anhaltenden Fehlzeiten in der Schule

Laut einer neuen Studie der University of Leeds ist die Wahrscheinlichkeit, dass Kinder, die von ihren Lehrern nicht als „reif für die Schule“ eingestuft werden, irgendwann im Laufe ihrer Schulzeit dauerhaft fernbleiben, mehr als doppelt so hoch.

Die Forscher analysierten Daten von 62.598 Kindern im Alter von 5 bis 13 Jahren im Bezirk Bradford und verglichen sie mit den Schulabwesenheitsaufzeichnungen zwischen den Schuljahren 2012–2013 und 2019–2020, um Zusammenhänge zwischen Schulproblemen und Fehlzeiten zu ermitteln.

Das Team der School of Psychology und des Born in Bradford Center for Applied Education Research stellte fest, dass 67 % aller Dauerabwesenden, deren Anwesenheitsquote unter 90 % lag, beim Betreten des Empfangs als „nicht schulreif“ galten. Im Gegensatz dazu waren nur 37 % der Kinder „nicht schulreif“, die nicht dauerhaft abwesend waren.

Die Forscher glauben, dass ihre heute in der veröffentlichten Ergebnisse Offene Wissenschaft der Royal Society zeigen, dass die Saat des Schulschwänzens bereits in der frühen Kindheit gesät wird und dass bereits von Lehrern eingesetzte Maßnahmen zur Schulreife Kinder identifizieren könnten, bei denen das Risiko besteht, dass sie sich langfristig vom Bildungssystem distanzieren.

Die Hauptautorin Dr. Megan Wood, Postdoktorandin an der Fakultät für Psychologie, sagte: „In der Schule entwickeln und gedeihen Kinder, akademisch, emotional, sozial und körperlich.“ Als Gesellschaft steuern wir jedoch auf eine Epidemie der Schulabwesenheiten zu, da viele Schüler Chancen auf Erfolg verpassen, weil sie nicht jeden Tag zur Schule gehen. Diese Situation hat sich seit der Pandemie erheblich verschärft.

Im Vereinigten Königreich sind Fehlzeiten ein großes Problem für Schulleiter und politische Entscheidungsträger. Daten aus dem Herbstsemester 2022–23 zeigen, dass fast ein Viertel aller Schüler mindestens 39 halbe Tage versäumt hat. Nach Angaben des britischen Bildungsministeriums gelten sie daher als „dauerhafte Abwesenheiten“ mit einer Anwesenheitsquote von unter 90 %.

Die Zahl der als „andauernd abwesend“ eingestuften Kinder ist im Laufe der Zeit gestiegen, insbesondere zwischen 2017–2018 und 2020–21, wobei die jüngsten Zahlen auf die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie zurückzuführen sind. Diese Zahlen führten zu einer offiziellen Untersuchung durch den Bildungsausschuss der britischen Regierung.

Forscher sagen, dass es dringend notwendig ist, die Faktoren zu verstehen, die zum Schulschwänzen führen, und herauszufinden, wie Kinder, bei denen ein Risiko für dieses Verhalten besteht, identifiziert werden können, bevor sie sich aus dem Schulsystem zurückziehen.

In England verwenden Lehrer zur Beurteilung der Schulreife eine dreistufige Skala (entsteht, erwartet, übertroffen), um die Leistung eines Kindes in verschiedenen Entwicklungsbereichen zu bewerten, einschließlich körperlicher; persönlich, sozial und emotional; Kommunikation; Mathematik und Alphabetisierung. Kinder, die in einem der frühkindlichen Lernziele als „aufstrebend“ eingestuft werden, gelten als nicht schulreif.

Forscher sagen, dass mögliche Erklärungen für den Zusammenhang zwischen Schulreife und Fehlzeiten teilweise auf das Engagement der Eltern zurückzuführen sein könnten, wobei diejenigen, die sich stärker engagieren, ihre Kinder besser auf die Lernumgebung vorbereiten würden, was dazu führen würde, dass die Kinder mehr Begeisterung für das Lernen zeigen. Dieses elterliche Engagement kann während der gesamten Schullaufbahn des Kindes in Form von Hausaufgabenhilfe und der Sicherstellung, dass die Kinder lernbereit in die Schule kommen, fortgesetzt werden.

Alternativ kann die fehlende Schulreife ein Hinweis auf zugrunde liegende Bedürfnisse wie Neurodivergenz oder psychische Gesundheitsprobleme sein, die derzeit nicht erfüllt werden und die Schule für diese Kinder erschweren.

Co-Autor Mark Mon-Williams, Professor für Psychologie an der University of Leeds, sagte: „Es gibt eine Krise der Schulabwesenheit und die langfristigen Folgen für das Vereinigte Königreich sind beängstigend.“ Die Zukunft Großbritanniens hängt von einer gut ausgebildeten und gesunden Bevölkerung ab. Arbeitskräfte und Daten zeigen deutlich, dass das Fehlen der Schule ein Hauptrisikofaktor für einen schlechten Gesundheitszustand im späteren Leben ist.

„Diese Untersuchung zeigt, dass wir frühzeitig handeln und gefährdete Kinder erkennen müssen, bevor sie die Schule verlassen. Sie zeigt auch, dass es viele Gründe gibt, warum Kinder abwesend sind, und legt nahe, dass wir evidenzbasierte Antworten benötigen, die auf die individuellen Umstände zugeschnitten sind, um sie anzugehen.“ die Krise.

Die Forscher fanden heraus, dass sozioökonomische Umstände, gemessen an der Berechtigung zu kostenlosen Schulmahlzeiten, ein wesentlicher Risikofaktor für anhaltende Abwesenheit waren.

Es wurde auch festgestellt, dass die ethnische Zugehörigkeit mit anhaltender Fehlzeit verbunden ist, wobei die Wahrscheinlichkeit, dass Kinder pakistanischer Herkunft dauerhaft abwesend sind, im Vergleich zu Kindern weißer britischer Herkunft deutlich geringer ist.

Dr. Wood fügte hinzu: „Sobald Probleme auftreten, ist es oft zu spät, einzugreifen. Vielmehr müssen wir präventive Maßnahmen ergreifen, um zu verhindern, dass Kinder das Interesse an der Schule verlieren. Diese Ergebnisse zeigen, wie wir vorhandene, für Schulen und Lehrer leicht zugängliche Daten nutzen können, um Schüler hervorzuheben, die möglicherweise zusätzliche Unterstützung benötigen, um in der Schule engagiert zu bleiben, noch bevor Probleme auftreten.

„Wir fordern die politischen Entscheidungsträger auf, die Nutzung dieser Daten in den Schulen zu fördern. Indem wir den Bedarf so früh wie möglich ermitteln, können wir sicherstellen, dass alle Schüler die Möglichkeit haben, sich weiterzuentwickeln und die Fähigkeiten zu entwickeln, die sie benötigen, um in der Gesellschaft zu funktionieren.“

Die Forscher glauben, dass ihre Ergebnisse weitere Fragen darüber aufwerfen, welche frühzeitigen Interventionen oder Unterstützung am besten geeignet sind, um anhaltenden Fehlzeiten ein Ende zu setzen. Diesen Fragen wollen sie in künftigen Studien nachgehen.