Forscher untersuchen die Wahrnehmung der Eltern zum virtuellen Lernen

Als Reaktion auf die COVID-19-Pandemie sind die meisten Schulen in den Vereinigten Staaten auf virtuelles Lernen umgestiegen. In einer neuen Studie, veröffentlicht in Forschung in der SozialpädagogikDie Forscher führten Interviews mit Eltern von Schülern, die Mittel- oder Oberschulen besuchten, um zu verstehen, wie sich virtuelles Lernen auf ihre täglichen Routinen, ihr Stressniveau und die schulischen Leistungen ihrer Kinder auswirkte.

Der Übergang zum virtuellen Lernen erforderte die kurzfristige Erstellung von Online-Kursen mit begrenzter Lehrerausbildung. Infolgedessen sahen sich Eltern und Schüler mit unerwarteten Veränderungen in ihrem Privatleben und ihrer Lernumgebung konfrontiert.

„Virtuelles Lernen wird nicht auf die Pandemie beschränkt sein und wir müssen uns auf die Zukunft vorbereiten. Wir können davon ausgehen, dass es immer beliebter wird, zum Beispiel als Ersatz für Schneetage. Deshalb müssen wir wissen, wie sich Eltern fühlen, damit wir unseren Ansatz an virtuelles Lernen anpassen können“, sagte W. Catherine Cheung, Assistenzprofessorin für Physiotherapie an der Northern Illinois University.

Die Forscher rekrutierten zunächst 20 Eltern im Rahmen einer größeren Forschungsstudie, um die Machbarkeit der Verwendung von Speicheltests an fünf Grund- und Mittelschulen in Illinois zu untersuchen. Die Teilnehmer füllten Fragebögen aus und nahmen im Sommer 2021 an halbstrukturierten Interviews teil. Anschließend nutzten die Forscher ständige Vergleichsanalysen und Emergent Coding, um Muster in den Antworten der Teilnehmer zu finden.

Als Eltern über die Auswirkungen des virtuellen Lernens nachdachten, waren sich einige einig, dass die Auswirkungen auf ihren Arbeitsplan eine Hauptursache für Stress darstellten. Darüber hinaus empfanden sie es als stressig, ihre Kinder zu beaufsichtigen und sicherzustellen, dass sie ihre Arbeit gut erledigen. „Es hat mich davon abgehalten, viele Dinge zu tun, weil ich sicherstellen musste, dass sie das taten, was sie tun sollten. Es war, als würde man wieder zur Schule gehen“, sagte ein Elternteil. Virtuelles Lernen verursachte auch finanziellen Stress, da Familien mehr Lebensmittel kaufen und mehr für eine zuverlässige Internetverbindung ausgeben mussten.

Eltern wurden auch gefragt, wie ihre Kinder auf virtuelles Lernen reagieren, und viele waren der Meinung, dass sich der Mangel an sozialer Interaktion negativ auf die psychische Gesundheit ihrer Kinder auswirkte. Ein Elternteil sagte: „Ich denke, die Isolation hatte erhebliche Auswirkungen auf unsere Kinder. Wir haben ohnehin sehr wenig Zeit für soziale Kontakte und da wir ältere Kinder haben, fehlt uns die Bindungszeit mit ihnen. [other] Eltern.”

Mehrere Eltern waren außerdem der Meinung, dass der Präsenzunterricht den schulischen Bedürfnissen ihrer Kinder besser entspreche. Einer sagte: „Ich sah, dass sie zurückfielen, ihre Lernfähigkeit nachließ und sie nicht konzentriert waren. Es war sehr, sehr schwierig. » Sie befürchteten auch, dass die schulischen Leistungen ihrer Kinder beeinträchtigt würden, wenn sie wieder in den Präsenzunterricht zurückkehren würden.

Bemerkenswert ist, dass einige Eltern, deren Kinder sonderpädagogische Angebote erhielten, über positive Erfahrungen mit virtuellem Lernen berichteten. Diese Eltern konnten besser auf die Bedürfnisse ihrer Kinder eingehen, und einer sagte: „Fernunterricht war großartig für sie.“ [my child] „Weil er eine neurologische Behinderung hat und Schwierigkeiten beim Schreiben hat. Dadurch konnte er aufgrund des Formats erfolgreicher beim Schreiben sein.“

„Als wir mit der Studie begannen, waren außer Anekdoten keine Daten darüber verfügbar, wie Eltern mit der Situation umgingen“, sagte Rebecca Smith (CGD/IGOH), außerordentliche Professorin für Epidemiologie an der University of Illinois in Urbana-Champaign. „Jetzt können Schulen verschiedene Aspekte der Bildung berücksichtigen, einschließlich der familiären Umstände der Schüler. Sie müssen über die Bedürfnisse von Studierenden am Rande der Gesellschaft nachdenken und dürfen nicht glauben, dass für sie gesorgt wird. »

Die Studie „Exploring Parent Perceptions of Virtual Learning in School: Learning While a Pandemic“ ist verfügbar unter https://doi.org/10.37256/ser.5220244572. Die Arbeit wurde in Zusammenarbeit mit Michaelene Ostrosky, der Grayce Wicall Gauthier-Professorin für Pädagogik in Illinois, durchgeführt.