Nigerianische Universitäten müssen ihre Entrepreneurship-Studiengänge überarbeiten. Sie entsprechen nicht den Bedürfnissen der Studierenden

Jugendarbeitslosigkeit ist in Nigeria seit Jahrzehnten ein Problem. Aus diesem Grund greifen politische Entscheidungsträger zunehmend auf die Erziehung zu unternehmerischem Denken und Handeln als Lösung zurück. Es besteht die Hoffnung, dass Unternehmertum die Abhängigkeit von formellen Arbeitsplätzen verringert und mehr Möglichkeiten für die Selbständigkeit schafft.

Die Arbeitslosenquote lag im ersten Quartal 2024 bei 5,3 %, was einem dritten Anstieg in Folge seit dem zweiten Quartal 2023 entspricht. Dieser Wert liegt nahe an der weltweiten Arbeitslosenquote von 5,1 % im Jahr 2023.

Forscher und politische Entscheidungsträger auf der ganzen Welt betrachten die Erziehung zu unternehmerischem Denken und Handeln als Schlüssellösung für die Jugendarbeitslosigkeit.

Seit 2006 sind nigerianische Universitäten verpflichtet, Bachelor-Studenten vor ihrem Abschluss mindestens einen Kurs zum Thema Unternehmertum zu unterrichten. Alle Universitätsstudenten, unabhängig von ihrem Hauptfach, erhalten vor ihrem Abschluss eine unternehmerische Ausbildung.

Dies ist eindeutig auf die Tatsache zurückzuführen, dass Absolventen, die ein Unternehmen gründen, mit größerer Wahrscheinlichkeit ein Unternehmen gründen, das im Laufe der Zeit mehr Arbeitnehmer beschäftigt. Dadurch soll die Arbeitslosigkeit vor allem bei jungen Menschen sinken.

Natürlich werden nicht alle wachstumsstarken Unternehmen von Hochschulabsolventen gegründet. Globale Daten zeigen jedoch, dass die erfolgreichsten Unternehmer auch über eine hohe Bildung verfügen.

18 Jahre Unternehmerausbildung

Es ist nun 18 Jahre her, dass nigerianische Universitäten verpflichtet waren, Unternehmertum zu lehren. Es gibt nur wenige Studien, die die Auswirkungen des Programms bewerten. Darüber hinaus nutzen viele dieser Bewertungen kleine Stichproben und decken nur ein oder zwei Jahre ab. Ihre Methodik lässt auch keine endgültigen Rückschlüsse auf die Wirksamkeit der Politik zu.

Als Experten für Innovation, Unternehmertum und wirtschaftliche Entwicklung sind wir uns bewusst, dass strenge Langzeitbewertungen tiefere Erkenntnisse liefern können. Wir haben beschlossen, diese Einschränkungen durch die Verwendung eines robusteren Forschungsdesigns zu beheben.

Unsere Studie zielte darauf ab, festzustellen, ob die Ausbildung zu unternehmerischem Denken und Handeln einen Einfluss auf die Studierenden hatte. Wir haben Daten einer Stichprobe von über 12.000 nigerianischen Studenten verwendet. Die Ergebnisse zeigen, dass trotz einer starken positiven Wirkung zu Beginn die Wirkung der Politik umso schwächer wurde, je länger sie in Kraft war.

Mit der Zeit abnehmende Auswirkungen

Unsere neuesten Analysen basierten auf einem Datensatz, der aus vier Umfragewellen aus den Jahren 2007, 2011, 2016 und 2020/21 gepoolt wurde.

Wir stellten fest, dass der Entrepreneurship-Kurs zunächst einen starken positiven Einfluss auf die geäußerte Absicht der Studierenden hatte, ein Unternehmen zu gründen. Allerdings hat dieser Effekt im Jahr 2021 nachgelassen. Die späteren Studierendengruppen zeigten kein so starkes Interesse an einer Unternehmensgründung wie die früheren Studierendengruppen.

Wir haben 12.000 Studierende von sechs Universitäten verglichen. Drei begannen 2007 mit dem Unterrichten von Unternehmertum, andere nach 2011. Wir verwendeten fortschrittliche statistische Methoden, um Studenten der beiden Universitätsgruppen zu vergleichen. Eine Methode half uns, Veränderungen im Laufe der Zeit in jeder Gruppe zu erkennen. Die andere Methode stellte sicher, dass wir ähnliche Schülertypen verglichen, um ein faires Ergebnis zu erzielen.

Im Jahr 2007 bekundeten 89 % der Studierenden Interesse an einer Unternehmensgründung, verglichen mit 82 % im Jahr 2021.

Anfangs waren mehr (93,7 %) Studierende von Universitäten, die den Studiengang früher begonnen hatten, daran interessiert, Unternehmer zu werden, im Vergleich zu (73,1 %) Studierenden von Universitäten, die den Studiengang später eingeführt hatten.

Im Jahr 2016 war der Unterschied zwischen den beiden Universitätsgruppen verschwunden (91,4 % gegenüber 93,6 %).

Im Jahr 2021 zeigten Studierende an Hochschulen, die später begonnen haben, ein größeres Interesse (95,7 %) an Unternehmertum als Studierende (70,1 %) an Hochschulen, die früher begonnen haben.

Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass ihre Auswirkungen umso geringer sind, je länger die Richtlinie an einer Universität umgesetzt wird. Dies erhöht die Notwendigkeit einer kontinuierlichen Überwachung der Wirksamkeit der Politik.

Unsere Forschung zeigt, dass der Entrepreneurship-Studiengang den Bedürfnissen der Studierenden nicht vollständig gerecht wird. Darüber hinaus schwankt die Qualität des Unterrichts aufgrund eines Lehrerwechsels. Noch wichtiger ist, dass weder Universitäten noch die Nationale Universitätskommission den Kurserfolg systematisch überwachen.

Richtlinien können unterschiedliche Auswirkungen haben

In unserer Studie haben wir eine neue Methode zur Kategorisierung der verschiedenen Arten von Auswirkungen eingeführt, die eine Richtlinie oder ein Programm haben kann. Dies hilft uns, die unmittelbaren Auswirkungen zu verstehen und zu verstehen, wie eine Richtlinie im Laufe der Zeit bei verschiedenen Zielgruppen funktioniert.

Wenn beispielsweise die Bildungspolitik zu unternehmerischem Denken und Handeln letztes Jahr das Interesse der Schüler an Unternehmertum gestärkt hat, wird sie dann in diesem Jahr die gleiche Wirkung auf eine neue Gruppe von Schülern haben, vorausgesetzt, dass sich sonst nichts ändert? Die Beantwortung solcher Fragen hilft bei der Entwicklung wirksamer Richtlinien.

Wir identifizierten die unmittelbaren Auswirkungen als die unmittelbaren Auswirkungen, die kurz (fünf Jahre) nach der Umsetzung der Politik beobachtet wurden. Anhaltende Wirkung bedeutet, dass die Auswirkungen der Richtlinie auf eine Gruppe von Studierenden über einen langen Zeitraum anhalten. Dies geschieht in der Regel zwischen sieben und zehn Jahren nach dem Kurs.

Bei der kumulativen Wirkung handelt es sich um die zusätzlichen Effekte, die sich aus nachfolgenden Eingriffen ergeben. Dazu gehören Unternehmensgründungen oder kleine Zuschüsse zur Unternehmensgründung. Konsistente Auswirkungen beschreiben wiederkehrende Effekte, die im Laufe der Zeit in verschiedenen Kohorten von Studierenden beobachtet werden. Dies hilft bei der Beurteilung der umfassenderen Auswirkungen politischer Initiativen.

Diese Kategorisierung bietet eine plausible Erklärung für unser Ergebnis. Obwohl die Maßnahme unmittelbar positive Auswirkungen hatte, hatte sie im Laufe der Zeit nicht die gleichen Auswirkungen auf verschiedene Gruppen von Schülern. Dies verdeutlicht ein wichtiges Problem: das Fehlen einer kontinuierlichen Bewertung und Anpassung der Art und Weise, wie die Politik umgesetzt wird. Maßnahmen, insbesondere solche, die auf Bildung und Kompetenzentwicklung abzielen, müssen auf veränderte Umstände reagieren und sich an diese anpassen. Ohne kontinuierliche Überwachung können selbst die bestgemeinten Richtlinien wirkungslos werden.

Ein Weg nach vorne

Evaluierungen pädagogischer Interventionen müssen sorgfältig gestaltet werden, um unmittelbare und langfristige Auswirkungen zu erfassen.

Der Lehrplan und die Lehrmethoden können dann geändert werden, um sie besser an die unterschiedlichen Bedürfnisse der Studierenden und Branchenanforderungen anzupassen.

Die Ergebnisse dieser Bewertungen sollten der Universitätsverwaltung, den Lehrkräften, den Studierenden und der Öffentlichkeit offen mitgeteilt werden. Es sollte auch eine klare Verantwortlichkeit für die Durchführung empfohlener Änderungen geben. Dieser Ansatz fördert das Vertrauen und stellt sicher, dass sich das System weiterentwickelt, um den Anforderungen des Arbeitsmarktes gerecht zu werden.

Dieser Ansatz wird in Finnland verwendet, wo die verbesserungsorientierte Bewertung des finnischen Bildungsbewertungszentrums sicherstellt, dass Institutionen ihre Bildungsangebote ständig verbessern.

Dieser Artikel wurde von The Conversation unter einer Creative Commons-Lizenz erneut veröffentlicht. Lesen Sie den Originalartikel.