Studienergebnisse zeigen, dass Übergangs-Kindergartenprogramme den Zugang zu früher Bildung erweitern und den akademischen Fortschritt fördern

Laut einer im Journal of Transitional Kindergarten veröffentlichten Studie der University of Michigan erzielten Kinder, die in Übergangskindergartenprogrammen eingeschrieben waren, bessere Ergebnisse in Mathematik und Englisch als andere Kinder, die das Programm nicht abgeschlossen hatten. Dokumente und Verfahren der AEA.

„Die Auswirkungen auf die Testergebnisse der 3. Klasse sind besonders groß und stehen im Einklang mit den starken Merkmalen des TK-Programms, die wir dokumentiert haben“, sagte Christina Weiland, Professorin an der Marsal Family School of Education und der Ford School of Public Policy der UM. „Unsere Ergebnisse identifizieren ein neues Modell, das bei der Verbesserung der Schülerleistungen sehr erfolgreich war. »

Durch die Einführung von TK, das mittlerweile jedes Jahr mehr als 10.000 Kinder in Michigan betreut, hat sich die Zahl der Kinder, die an staatlich finanzierten Früherziehungsprogrammen teilnehmen, erheblich erhöht.

„Einige Familien haben sich für die Vorschule statt für die Vorschule oder das Great Start Readiness-Programm entschieden, was zu einem deutlichen Anstieg der Zahl der Kinder geführt hat, die in öffentlichen Vorschulprogrammen betreut werden“, sagte Weiland. „Die schnelle Besetzung neu verfügbarer GSRP-Plätze zeigt die hohe Nachfrage nach staatlich finanzierten Früherziehungsprogrammen und deren Wirksamkeit bei der Deckung dieser Nachfrage. »

Die Verfügbarkeit traditioneller Bildung hat auch dazu geführt, dass immer mehr Familien den Beginn der Vorschule hinauszögern, insbesondere in wirtschaftlich benachteiligten Haushalten. Dies deutet darauf hin, dass finanzielle Faktoren eine wichtige Rolle spielen, wenn bei Entscheidungen zur Früherziehung öffentliche Optionen zur Verfügung stehen.

Im Gegensatz zu anderen Frühförderungsprogrammen in Michigan und den meisten US-Bundesstaaten müssen Kindergärtnerinnen über die gleichen Qualifikationen verfügen und das gleiche Gehalt erhalten wie K-12-Lehrer. In den meisten Fällen werden frühpädagogische Lehrkräfte deutlich schlechter bezahlt, was zu einer höheren Fluktuation führt.

Darüber hinaus zielt der im Rahmen des Programms verwendete Lehrplan tendenziell auf bestimmte Schulreifefähigkeiten ab; Nur wenige TK-Programme verwenden den Lehrplan, den öffentliche Vorschulprogramme üblicherweise verwenden. Dabei handelt es sich um einen Lehrplan, den andere Optionen wiederholt übertroffen haben.

„Die beobachteten erheblichen akademischen Verbesserungen legen nahe, dass traditionelles Wissen dauerhafte positive Auswirkungen auf den Bildungsverlauf von Kindern haben und möglicherweise zu besseren langfristigen Bildungsergebnissen beitragen kann“, sagte Weiland.

„Anschließend bewerten wir die Auswirkungen des Michigan TK-Programms auf andere Ergebnisse, wie z. B. die Kindergartenbereitschaft und die Unterbringung in Sonderpädagogik in den frühen Grundschulklassen. Darüber hinaus planen wir, Studierende weiterhin bei ihrem Übergang zur Hochschule zu unterstützen. »