Laut einer neuen Umfrage sagen 50 % der Eltern, dass zu viel Zeit mit Technologie ihre Kinder davon abhält, im Unterricht eine Bindung aufzubauen

Der Aufbau positiver Verbindungen zu Lehrern und Mitschülern im Klassenzimmer kann für die psychische Gesundheit und den schulischen Erfolg von Kindern und Jugendlichen von entscheidender Bedeutung sein. Doch eine neue landesweite Umfrage der Kids Mental Health Foundation, durchgeführt von Ipsos, kommt zu dem Ergebnis, dass die Hälfte der Eltern der Meinung ist, dass zu viel Zeit mit Technologie und sozialen Medien ihre Kinder daran hindert, vor dem nächsten Schuljahr sinnvolle Kontakte zu knüpfen.

Die Umfrage beleuchtet die größten Herausforderungen, mit denen Kinder konfrontiert sind, wenn sie im Klassenzimmer Kontakte knüpfen. Nach Angaben von mehr als 1.000 befragten Eltern in den Vereinigten Staaten sind die größten Herausforderungen:

1. Zu viel Zeit mit Technologie verbracht (50 %)
2. Mobbing (30 %)
3. Soziale Auswirkungen der Pandemie (22 %)

Auch Unterschiede in Kultur und Herkunft können ein Faktor sein: Etwa jeder fünfte Elternteil (19 %) gibt an, dass Kinder Schwierigkeiten haben, in der Schule Kontakte zu knüpfen, weil sie aufgrund ihrer Rasse, ethnischen Zugehörigkeit, Kultur oder ihres sozioökonomischen Status das Gefühl haben, nicht dazuzugehören oder Geschlechtsidentität.

„Wir wissen, dass Verbindungen das Zugehörigkeitsgefühl fördern und dass Kinder, wenn sie sich in der Schule zugehörig fühlen, in der Schule besser abschneiden und insgesamt ein gesünderes Leben führen. Zugehörigkeit ist besonders wichtig für die Anpassung und Akkulturation von Einwandererkindern“, sagte Ariana Hoet, Ph.D., geschäftsführende klinische Direktorin der Kids Mental Health Foundation und Kinderpsychologin am Nationwide Children’s Hospital. „Technologie ist nicht nur gut oder nur schlecht, aber Eltern sollten auf die Warnzeichen achten, wenn sie das Gefühl haben, dass sich die Balance ihres Kindes im Umgang mit der Technologienutzung auf seine realen sozialen Beziehungen auswirkt.“ »

Zu den Warnzeichen, auf die Eltern achten sollten, um festzustellen, ob ihr Kind zu viel Zeit in sozialen Medien, beim Spielen oder auf anderen Bildschirmen verbringt, gehören:

• Verlust des Zeitgefühls. Überprüfen Sie, ob Ihr Kind ehrlich über die Zeit ist, die es mit seinen Geräten verbringt.
• Beschäftigt/abgelenkt sein. Beobachten Sie, ob Ihr Kind während Offline-Aktivitäten das dringende Bedürfnis verspürt, zu seinen Geräten oder Bildschirmen zurückzukehren.
• Isolierung. Achten Sie auf mangelndes Interesse an Beziehungen und sozialen Aktivitäten im „echten Leben“.
• Reizbarkeit. Achten Sie beim Spielen auf Anzeichen von Wut oder Gereiztheit (z. B. das Werfen eines Controllers, Schreien oder das Zerbrechen von Dingen).
• Auswirkungen auf die körperliche Gesundheit. Achten Sie auf verminderten Schlaf oder körperliche Aktivität, veränderte Essgewohnheiten oder eine erhöhte Aufmerksamkeit für das Aussehen.
• Änderungen bei Offline-Aktivitäten. Achten Sie auf negative Veränderungen in der Interaktion oder Beziehung mit Familie oder Freunden sowie auf Verschlechterungen der schulischen Leistungen.

Die Umfrage zeigt auch, dass Bedenken hinsichtlich des Kontakts mit anderen Kindern darin bestehen, sich anzupassen (14 %), im Unterricht neue Freunde zu finden (17 %), gemobbt oder ausgeschlossen zu werden (13 %) und durch Sport und außerschulische Aktivitäten neue Freunde zu finden (5 %). .

„Die gute Nachricht ist, dass Lehrer und Eltern dazu beitragen können, das Zugehörigkeitsgefühl der Kinder zu stärken“, sagte Dr. Hoet. „Wir müssen jedoch bedenken, dass es für Eltern mit Migrationshintergrund, die das Schulsystem und die Schulkultur möglicherweise nicht verstehen, möglicherweise schwieriger ist. »

Um Kindern aus marginalisierten oder unterrepräsentierten Gruppen ein stärkeres Zugehörigkeitsgefühl zu vermitteln, können Eltern, Erziehungsberechtigte und andere:

• Finden Sie Mentoren, die Ihnen positives Verhalten vorleben. Ihr Kind könnte von der Nähe zu Familie, Freunden, Verwandten oder sogar älteren Kindern profitieren. Zu hören, dass andere Menschen, die wie Ihr Kind aussehen, in der High School oder im College erfolgreich waren, können ihnen das Selbstvertrauen geben, ihr Zugehörigkeitsgefühl zu stärken.
• Suchen Sie nach Umgebungen, in die Ihr Kind passt. Unterrepräsentierte Kinder fühlen sich vielleicht nicht mit der Schule verbunden, aber sie mögen Vereine oder kulturelle Organisationen, in denen sie etwas mit anderen im Klassenzimmer gemeinsam haben. Je mehr Orte Ihr Kind soziale Kontakte knüpfen kann, desto besser.
• Informieren Sie sich über Ihr Kind. Fragen Sie ihn, wie er sich in der Schule oder in anderen sozialen Situationen fühlt. Stellen Sie sicher, dass Ihr Kind nicht online gemobbt wird oder in den sozialen Medien negative Kommentare erhält, da verletzende Erfahrungen im Internet das Zugehörigkeitsgefühl eines Kindes zur realen Welt beeinträchtigen können. Nehmen Sie sich die Zeit, Kindern zu helfen, die das Gefühl haben, nicht dazuzugehören.

Die von Nationwide Children’s gegründete Kids Mental Health Foundation bietet von Experten unterstützte Inhalte für Eltern, Betreuer und Lehrer. Ressourcen wie „Zeichen, dass Ihr Kind auf Bildschirmen hängen bleibt“, „Mit Kindern über soziale Medien sprechen“, „Warum Schulzugehörigkeit wichtig ist“, „Schulverbindungen stärken“ und „10 Möglichkeiten zur Bekämpfung von Mobbing“ können Lehrern und Betreuern dabei helfen, die Schutzfaktoren für Kinder, wie etwa das Zugehörigkeitsgefühl, zu stärken zur Verbesserung der Schule und der Beziehungen zwischen Erwachsenen und Kindern sowie zur Verbesserung der psychischen Gesundheit junger Schüler.

Diese Umfrage der Kids Mental Health Foundation/Ipsos wurde vom 2. bis 4. August 2024 von Ipsos mithilfe des wahrscheinlichkeitsbasierten KnowledgePanel durchgeführt. Diese Umfrage basiert auf einer landesweit repräsentativen Wahrscheinlichkeitsstichprobe von 1.146 erwachsenen Eltern von Kindern unter 18 Jahren. Die Umfrage weist eine Fehlermarge von ±3,1 Prozentpunkten beim 95 %-Konfidenzintervall für alle Befragten auf.